第一题：为推进智慧政府建设，提升基层治理现代化水平，某地聚焦民生痛点与治理难点，推出了三大数字化应用场景：
1.智慧税务场景：上线“智能办税”平台，集成AI审核、远程辅导、自助终端等功能，实现“7x24小时”不打烊服务。
2.智能交通场景：布设智能监测设备，整合红绿灯智能调控、违停自动抓拍、拥堵实时预警等模块。
3.智慧监管场景：搭建跨部门数据共享平台，运用大数据分析对市场主体、食品安全、安全生产等领域进行动态监测，实现风险早发现、早预警、早处置。
请你为上述三个场景分别拟定一个精炼小标题，并结合政府职能转变、服务型政府建设、提升治理效能等角度，谈谈你的理解和启示。
【作答参考】
标题一：智能办税，全天伴随；
标题二：交通智能，一路畅行；
标题三：智慧监管，安全相伴。
（1）要根据社会发展需要，及时转变职能，更好的带领社会发展；
（2）要做好服务，政务工作要便民利民，全心全意为民服务；
（3）要充分利用科技手段，针对社会难题，创新性开展工作，提升工作效能。
作为年轻公务员，要牢固为民服务理念，结合岗位实际，深入调研服务群众存在的难点问题，充分利用科技化手段，破解难题，树立为民标杆。
第二题：某社区为深入践行“共建、共治、共享”基层治理理念，计划开展一系列惠民实践活动，充分调动居民参与社区建设的积极性，提升社区治理效能。
社区现有以下四类资源可供利用：
1.人才资源：社区内居住着多位高素质退休居民，包括退休特级教师2名(擅长书法、国学)、退休主任医师1名(擅长健康养生)、退休工程师1名(擅长家电维修)、退休文艺骨干多名(擅长舞蹈、合唱);
2.场地资源：社区中心位置有一块500余平方米的空闲场地，可硬化或绿化，需规划用途；
3.周边资源社区周边500米范围内有幼儿园2所、小学1所、中学1所，学生数量多，家长接送集中；
4.队伍资源 社区有一支30人的公益志愿者队伍，成员以中青年为主，热心公益，但缺乏系统培训和活动组织经验。你是该社区的工作人员，负责策划本次实践活动。
请你结合以上四类资源，围绕“共建、共治、共享”理念，完成以下任务：
1.设计具体实践活动：至少设计2-3项相互关联的实践活动，需明确每项活动的名称、主要内容、参与对象；
2.说明资源整合思路：阐述你如何将这四类资源整合运用到活动中；
3.预期成效：分析活动可能取得的成效，以及如何体现“共建、共治、共享”的理念。
【作答参考】
（一）设计实践活动。
1. 活动名称：国学伴成长，书法周周练：利用硬化后的社区场地，由退休特级教师每周开展国学、传统礼仪、书法公益课。对象：辖区中小学、幼儿园学生，志愿者协助管理。
2. 活动名称：“健康守护・社区有我”。主要内容：每月固定开展健康义诊、养生科普、家电免费维修、安全知识宣讲。对象：社区全体居民，重点面向老人。
3. 活动名称：共治家园・文明护学。主要内容：上下学高峰在学校周边开展交通引导、秩序维护，同时征集居民 金点子共同美化社区环境。参与对象：志愿者队伍、家长、居民代表、社区工作者。
（二）资源整合思路。
1.盘活退休教师、医生、工程师、文艺骨干人才资源，实现 “人尽其才”。
2.将 500㎡空地硬化，打造多功能共享空间；
3.紧盯学校密集、家长集中特点，精准对接学生与家庭需求，形成家校社联动；
4.由退休人才、社区工作者对志愿者进行培训，实现 “以活动带队伍”。
（三）预期成效与共建共治共享体现。
共建：人人出力，共同建设美好社区；共治：多元参与，共同破解社区治理难题；共享：孩子有免费课堂，老人有健康服务，家庭有便民维修，群众共享治理红利。
第三题：小楚是大二学生，最近在宿舍里开了一个“校园生活分享”直播间，主要分享学习经验、记录校园日常、偶尔展示才艺。两个月来，积累了3000多名粉丝，每月有500-800元的打赏收入。直播引发争议。室友认为他晚上直播影响休息，辅导员担心他耽误学业，父母则觉得他能自食其力是好事。学校就此展开一场是否支持大学生开展网络直播的辩论赛。
反方焦点：
1.在宿舍直播，容易影响室友正常休息，侵犯他人隐私与居住安全；
2.直播耗费大量时间精力，挤占学习时间，荒废学业主业；正方焦点：
3.直播能够积累社会实践经验，锻炼表达、策划等综合能力，为未来就业打下基础；
4.直播可以获得合理收入，减轻家庭经济负担，实现自立自强。
你是正方辩手甲，同组考生为反方辩手乙，请围绕以上四个焦点展开辩论。
要求：
1.正方先发言，反方进行反驳；
2.双方进行多轮对辩，总时长不超过3分钟；
3.每人单次发言不超过1分钟，需抓住对方逻辑漏洞进行有力反驳，不能妥协；
4.站立作答。
【作答参考】
第一轮正方甲（先发言）
我方支持大学生合理开展网络直播。（1）直播可安排在课余非休息时段，做好沟通与降噪，完全不会影响室友；（2）利用碎片时间直播，不仅不耽误学习，还能锻炼表达与应变能力，促进综合素质提升；（3）直播是真实的社会实践，能积累运营、沟通、策划经验，为就业铺路；（4）适度获得合法收入，可减轻家庭负担，培养自立自强意识。因此，合理规范的校园直播应当支持。
反方乙（反驳）
我方坚决反对。（1）宿舍是私密休息空间，直播难免产生噪音、暴露他人隐私，极易引发宿舍矛盾；（2）大学生主业是学习，直播看似利用课余时间，实则耗费大量精力策划、互动，必然挤占学习时间，影响学业；（3）网络直播是虚拟环境，与人打交道浮于表面，根本无法替代真实社会实践；（4）几百元收入微薄且不稳定，反而容易让学生急功近利，并非真正的自立自强。
正方甲（第二轮反驳，抓漏洞）
对方辩友明显以偏概全。第一，影响休息并非直播本身的问题，而是时间和管理问题，完全可以规范避免；第二，我们强调的是合理安排，而非沉迷直播，合理规划下能力提升与学业完全可以兼顾；第三，直播直面公众、处理评论、运营账号，正是真实的社会锻炼；第四，合法合规、自食其力，哪怕收入不多，也是独立意识的体现，怎能说不是自立？
反方乙（二轮反驳）
对方依然在回避核心问题。第一，宿舍环境复杂，再怎么规范也难以杜绝噪音与隐私风险，这是空间属性决定的；第二，大学生时间精力有限，直播带来的流量焦虑、互动压力，会严重分散学习注意力；第三，虚拟平台的锻炼肤浅且片面，远不如实习、志愿活动来得扎实；第四，微薄收入背后是巨大时间成本，本质是得不偿失，绝非理性的自立。
正方甲（总结收尾）
对方始终把“规范直播” 等同于 “沉迷直播”。只要学校加以引导、学生自我约束，宿舍直播可以不扰他人、不误学习；既能锻炼综合能力，又能实现经济小独立，这正是当代大学生多元发展的体现，理应支持。
备注：参考解析系九峰政务研究院原创，为九峰公益助考部分，仅供参考，切勿照搬照背，以免超时。欢迎转发交流。
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